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Synthèse de la littérature académique sur le programme d’Éthique et culture religieuse : la question de l’enseignant

A synthesis of the literature on Québec’s Ethics and Religious Culture program: The teacher’s posture

Nancy Bouchard, Université du Québec à Montréal

Nicolas Haeck, Université du Québec à Montréal

Maxime Plante, Université du Québec à Montréal

Raymonde Venditti, Université du Québec à Montréal

doi:10.18162/fp.2016.324

Résumé

Cet article présente une synthèse de la littérature académique ayant pour objet le programme d’Éthique et culture religieuse (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport [MELS], 2008) et traitant des enseignants. À la suite d’une présentation sommaire des grandes lignes de la méthodologie empruntée, nous traçons un portrait du contenu traitant de l’enseignant dans sa posture professionnelle et son appropriation du programme. De l’ensemble de notre analyse, nous identifions un défi majeur à relever et qui fait consensus : la nécessité d’une formation accrue et mieux adaptée du personnel enseignant. Enfin, nous terminons en soulignant les limites de cette note de synthèse, soit une limite d’ordre méthodologique et une limite propre à la littérature recensée.

Abstract

This article reviews the academic literature on Québec’s Ethics and Religious Culture program (MELS, 2008). We focus here specifically on teachers. Following a brief presentation of the methodology used, we outline the content concerning teachers’ professional postures and their appropriation of the program. The analysis results reveal a major overall challenge: the need for longer and more appropriate teacher training. We conclude with the limitations of the study, including a methodological limitation and a limitation specific to the academic literature.

Mots-clés

Éthique, culture religieuse, programme, littérature académique

Pour citer cet article

Bouchard, N., Haeck, N., Plante, M. et Venditti, R. (2016). Synthèse de la littérature académique sur le programme d’Éthique et culture religieuse : la question de l’enseignant. Formation et profession, 24(1), 29-41. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.324