Stratégies à déployer par les étudiants en situation de handicap en stage et accompagnement souhaité

Desired support and strategies deployed by students with disabilities during internships

• Ruth Philion, Université du Québec en Outaouais, Canada

• Michelle Bourassa, Universtié d'Ottawa, Canada

• Isabelle St-Pierre, Université du Québec en Outaouais, Canada

• Christiane Bergeron-Leclerc, Université du Québec à Chicoutimi, Canada

• Christine Lebel, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

doi : 10.18162/fp.2023.845

Résumé

Les universités connaissent une hausse d’étudiants en situation de handicap (ESH) qui suscite des questions concernant l’accompagnement à leur offrir en stage. Cette recherche collaborative leur donne une voix afin qu’ils puissent : 1) identifier leurs principaux défis rencontrés en stage, 2) répertorier leurs stratégies d’apprentissage pour composer avec leurs défis et 3) identifier les mesures d’accompagnement souhaitées de la part des formateurs de stage. Un processus itératif de collecte et d’analyse de données, comportant questionnaire et groupes de discussion, suggère que les ESH souhaitent ardemment réussir en déployant différentes stratégies tout en étant accompagnés par des formateurs disposés à les accueillir dans leur altérité.

Abstract

Universities are experiencing an increase in students with disabilities (SWD) questioning the support to offer them during internships. This collaborative research gave them a voice so that they could: 1) identify their main challenges encountered during the internship, 2) list the learning strategies used to deal with their challenges and 3) identify the support measures desired from their internship trainers. An iterative process of data collection and analysis, including questionnaire and discussion groups, underlines that SWD ardently wish to succeed by deploying different strategies while being accompanied by trainers willing to welcome them in their otherness.