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Spécificités de l’agir des formateurs d’enseignants : une étude comparative de l’activité des formateurs dans une formation initiale par alternance

A Comparative study of teacher trainer activity in alternating training approach

Françoise Pasche Gossin, HEP-BEJUNE (Suisse)

doi:10.18162/fp.2017.389

Résumé

Qu’est-ce qui unit et différencie l’activité respective des formateurs du terrain et des formateurs du centre de formation lorsqu’ils opèrent à partir de situations observées en classe ou rapportées par les formés? Telle est la question principale à laquelle nous tentons de répondre dans cet article. D’un point de vue théorique, nous nous appuyons sur les sciences de la formation et du travail qui ont la particularité de spécifier les concepts sur lesquels nous fondons notre démarche de recherche. Pour examiner l’activité des formateurs d’enseignants, nous mobilisons l’approche de l’observation « in situ » et l’approche de l’entretien d’autoconfrontation simple.

Abstract

What is the unity and the difference between the respective activity of trainers on the spot and about trainers in the formation center when they work about situations observed in the classroom or those reported by people in training? Such is the main question to which we try to find an answer in this article. From a theoretical point of view, we rely on training sciences and the work which particularity is to specify the concepts on which we ground our approach to research. To investigate the activity of teachers trainers, we summon up the observation «in situ» and the approach of simple autoconfrontation talks.

Mots-clés

Alternance, activité, formateur, formation, partenariat, réflexivité

Pour citer cet article

Pasche Gossin, F. (2017). Spécificités de l’agir des formateurs d’enseignants. Une étude comparative de l’activité des formateurs dans une formation initiale par alternance. Formation et profession, 25(1) 6-19. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.389