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Acceptabilité d’un didacticiel portant sur l’apprentissage de l’histoire chez des élèves du secondaire du Burkina Faso

Acceptability of history courseware by high school students in Burkina Faso

Pingwinde Baga, Ph. D., Université de Sherbrooke

doi:10.18162/fp.2016.254

Résumé

Le présent article expose les résultats d’une recherche doctorale ayant eu pour but la conception d’un didacticiel destiné aux élèves du secondaire du Burkina Faso. Il explore les paramètres d’acceptabilité qui pourraient influencer ces derniers à recourir à des ressources informatisées pour l’apprentissage de l’histoire. La collecte des données a été réalisée au moyen d’entrevues focalisées auprès de 16 participants. Les résultats ont mis au jour quatre paramètres essentiels : les paramètres organisationnels, institutionnels, socioculturels et économiques. L’analyse de l’acceptabilité a permis de mieux définir les besoins des utilisateurs et de prendre en compte leurs points de vue dans le processus de conception.

Abstract

This article presents the results of a doctoral study aimed to design courseware for high school students in Burkina Faso. It explores the acceptability parameters that could influence the students to use computerized resources to learn history. Data were collected from focus group interviews with 16 participants. The results revealed four key parameters: organizational, institutional, cultural, and economic. This acceptability analysis helps define user needs while taking into account their views of the design process.

Mots-clés

Didacticiel, didactique de l’histoire, intégration des TIC, acceptabilité, environnement pédagogique informatisé

Pour citer cet article

Baga, P. (2016). Acceptabilité d’un didacticiel portant sur l'apprentissage de l’histoire chez des élèves du secondaire du Burkina Faso. Formation et profession 24(1), 42-55. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.254