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Une démarche de questionnement pour une gestion différenciée de l’activité éducative

An inquiry approach for differentiated management of educational activities

Suzanne Guillemette, Université de Sherbrooke (Canada)

France Morin, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île (Canada)

Louise Simon, Université de Sherbrooke (Canada)

doi:10.18162/fp.2015.278

Résumé

L’article propose une démarche de questionnement guidant une gestion différenciée de l’activité éducative chez des directions d’établissement. Cette démarche émerge d’une recherche-action réalisée auprès de deux cohortes de directeurs ou directrices de l’ordre d’enseignement primaire et secondaire dans deux commissions scolaires distinctes du Québec, sur une période de 15 mois. Les balises qui guident l’ajustement de pratique menant vers une gestion différenciée de l’activité éducative sont d’abord présentées pour ensuite rendre explicite la démarche de questionnement.

Abstract

This article proposes an enquiry approach to the differentiated management of educational activities by school principals. The approach emerged from a 15-month action research study conducted in two groups of principals working at elementary and high schools in two school boards in Québec. The guidelines for the differentiated management of educational activities are presented, followed by a description of the enquiry process.

Mots-clés

Activité éducative, démarche de questionnement, différenciation, direction d’établissement, gestion différenciée, réussite éducative

Pour citer cet article

Guillemette, S., Morin, F. et Simon, L. (2015). Une démarche de questionnement pour une gestion différenciée de l’activité éducative. Formation et profession, 23(3), 45-56. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.278