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Émergence et mobilisation de la compétence à collaborer chez les élèves d’une école secondaire intégrant les tablettes numériques

Collaborative Competence among High School Students Incorporating Digital Tablets

Sandra Coulombe, UQAC (Canada)

Patrick Giroux, UQAC (Canada)

Nadia Cody, UQAC (Canada)

Diane Gauthier, UQAC (Canada)

Suzie Gaudreault, UQAC (Canada)

doi:10.18162/fp.2018.371

Résumé

Plusieurs études montrent que les jeunes ont un rapport privilégié aux technologies (Roy, 2009), qui les prédispose à l’utilisation scolaire des TIC. Selon Collin et Karsenti (2013), il importe de tenir compte de cette relation lors de l’intégration pédagogique d’outils technologiques. Le présent article analyse à l’aide de la théorie de l’activité (Engeström, 2001) des données relatives à la collaboration chez les élèves d’une école secondaire intégrant les tablettes numériques. Les résultats montrent que la collaboration se développe en dehors de l’école. La mobilisation de ces pratiques en contexte scolaire et des pistes de recherches futures sont discutées.

Abstract

Several studies show that young people have a special relationship to technology (Roy, 2009) which predisposes to school use of ICT. According to Collin and Karsenti (2013), it is important to consider this relationship and external use during the pedagogical integration of technology tools in our schools. This paper presents an analysis of collaboration among students of a school that recently integrated iPads using activity theory (Engeström, 2001). The results show that collaboration develops outside of the school. The researchers then discussed the mobilization of these practices in a school context and directions for future research.

Mots-clés

Collaboration, élèves, école secondaire, tablettes numériques.

Pour citer cet article

Coulombe, S., Giroux, P., Cody, N., Gauthier, D. et Gaudreault, S. (2018). Émergence et mobilisation de la compétence à collaborer chez les élèves d’une école secondaire intégrant les tablettes numériques. Formation et profession, 26(1) 74-88. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.371