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Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français
Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français
- Joel Thibeault, Université d'Ottawa, Canada
doi : 10.18162/fp.2016.a95
To cite this article
Thibeault, J. (2016). Arrimer les cadres théoriques en langues première et seconde pour décrire les connaissances de l’écrit d’élèves en milieu francophone minoritaire : l’exemple de l’accord du verbe en nombre chez des scripteurs de l’élémentaire en Ontario français [Chronique]. Formation et profession, 24(2), 68. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a95